Atelier de formation pédagogique de base pour les enseignants de 1ère année des facultés de médecine OUEST
CRASC Oran du 17 au 19 avril 2018
Objectifs du cours:
a la fin de l'éxposé l'apprenant doit etre en mesure de:
Plan du cours:
- Enseignant: Belarbi Khemliche
- Enseignant: Lyes MEGUENNI
Analyse SWOT Description L’analyse SWOT : outil qui vise à mettre en évidence les forces, faiblesses, menaces et opportunités (Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats) d’un objet d’étude. S’intègre dans la procédure d’évaluation institutionnelle des programmes. Vision précise du programme afin d’identifier des actions d’amélioration et de valorisation. Dans le contexte de l’évaluation institutionnelle des programmes. Objectifs Au terme de l’atelier, vous serez en mesure de : Décrire les principes de l’analyse SWOT Appliquer une analyse SWOT à votre programme de formation Utiliser des outils afin de faciliter le travail en équipe pour réaliser une analyse SWOT d’un programme de formation
- Enseignant: Kaouel MEGUENNI
Exposé introductif à la conférence régionale ouest sur la refonte des études médicales et du programme de professionnalisation des enseignants en sciences médicales sur le thème " éléments de base en pédagogie médicale".
Le séminaire est organisé par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique avec la collaboration de la CIDMEF du 17 au 19 avril 2018.
Objectifs de l'exposé:
- Distinguer entre les connaissances et savoirs médicaux et les sciences mobilsées pour la formation,
- décrire l'évolution et la succession des principaux courants en psychopédagogie,
- citer les principales avancées actuelles sur le fonctionnement du cerveau obtenues en neurosciences,
- modéliser par un schéma le fonctionnement de la mémoire et ses trois composantes
- proposer des méthodes innovantes d'enseignement en lien avec les différentes theories pédagogiques
Résumé:
Partant d'une position reflexive de ses propres rôles de médecin et d'enseignant l'auteur s'efforce d'expliciter les differents savoirs convoqués par le médecin et ceux auxquels devrait recourir l'enseignant.
Les deux contextes diffèrent, l'un se joue avec un "patient" à guerrir, l'autre un "im-patient" à apprendre.
Les theories et modèles de fonctionnement des mécanismes d'apprentissage sont survolés pour établir des correspondances entre courants psychopédagogiques et méthodes innovantes d'apprentissage avec une brève mention particulière aux neurosciences.
- Enseignant: Abderrahmane FYAD